基于UbD理论的小学数学逆向教学设计——以“小数的初步认识”为例

作者：曹彬

来源：小学数学教育, 2022, (18): 9-11.

<正>长久以来，常规的教学设计大多以内容为导向，更多关注“教什么”和“怎样教”，而忽视了学生的“学”，设计思路和过程更多是凭借教师自身经验而展开的。美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在他们提出的UbD(Understanding by Design)理论中认为，最好的教学设计是“以终为始”，即从输出端（预期的学习目标）开始思考教学，从而帮助学生实现真正的理解。