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摘要
康德将知识层次分为感性、知性和理性三个层次，其中知性是人运用概念和范畴进行判断、推理的认识思维能力，是实现具有信仰的理性知识体系所必备的过程。目前本科教育中的思政教育多属于经验教育或道德教育，还处于感性认识范畴。新时代工科思政教育则需要突破传统课堂局限，要从自由散漫的经验教育向实践知性教育发展，通过建立思政育人与毕业要求有效连接，形成具有个体性和实践性的思政知性认识。因为这是工程教育认证的国际背景与中国特色社会主义思想政治特色教育融合的客观要求，也是构建工科学生坚定理想信念的思想基础。
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