基于“阅读日志”的高中英语阅读探究——以《简·爱》课外阅读课为例

作者：麦钢

来源：广东教育(综合版), 2020, (06): 44-45.

<正>高一学生在初中到高中的衔接时,发现阅读文章长度陡然增加,很多词汇看不懂,内涵不理解,仅仅靠课内的精读难以解决问题。按照Krashen的二语习得理论"i+1",习得者需要比他现有水平更高一点的语言输入,因此,必须引入一定长度和难度的课外阅读来填补这个空白。笔者在高一引入了为期一年的英语小说课外阅读。新课标提出的英语学科核心素养超越了综合语言运用能力的局限,将语言、文化和思维有机地

• 单位
  广东实验中学