基于DRTA教学法的故事教学

作者：陈葵

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2018, Z3: 50.

<正>1.预测。为了刺激学生的阅读欲望和动机,教师在故事的多个节点上提出一个或多个问题,预测点可多处设置,或在故事题目和封面图片呈现之时,或在故事情节的急转之处,让学生根据既得内容对下文情节进行大胆预测,但教师并不即时公布答案,也不进行倾向性提示。2.阅读。在预测之后,学生急于验证答案的准确性,对接下来的内容充满好奇,这时,教师让学生阅读故事的指定篇幅,即阅读下一个预测点之前的文本内容,在此过程中教