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摘要
本文以格式塔心理学整体论、心物场和异质同构理论为视角，运用理论与实践相结合的方法，对少先队仪式教育中队员良好体验的获得结构进行探析，发现该结构的内容可概括为三个方面：一是仪式教育情境中整体对个体的吸引、引领与超越三种关系，二是少先队员在与教育环境、教育组织、教育目标的互动中达成的三个统一，三是少先队员的情感体验与教育情境的表现性、紧张性、跨时间性形成心理结构上的三重对应。从三种关系到三个统一，再到三重对应，少先队员体验的内在性与统合性不断彰显，主动性与建构性不断提升，认同感与归属感不断增强。在少先队工作实践中，仪式教育可以组织文化教育为基础，以重要时间节点为契机，以创设教育情境为核心，以实际行为检验为标准，不断提升少先队员良好体验的准确性、生命性、超越性与实效性。
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单位中国青年政治学院
