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摘要
“以学习者为中心”存在以学习者作为“关系客体”和“关系主体”两种类型。在“关系客体”的学习者培育中，技术作用于学习者，学生是被隔离、被管束、被裹挟的对象；在“关系主体”的学习者培育中，技术为学习者赋能，学习者借助技术突破认知局限、提高行动意愿和实现智慧选择。当前教育场域中智能技术与教师相结合，使教学关系中的教师居于绝对主导地位，易于扩大自身优势，习于构设封闭场域，以技术为中介的学习者培育将其困于“关系客体”之中，学习者逐渐丧失主体性。人工智能时代的学习者培育须以智能技术为学习者赋能，为教师主导行为设立边界，重构与他者、技术、环境之间的关系，通过创设学习空间以帮助学习者连接多重学习网络，备设学习图谱以协助学习者制订未来学习计划，置设学习支架以辅助学习者驾驭完整学习过程，推动学习者培育从“关系客体”到“关系主体”的转型。
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