习得性无助是造成学生学习和适应困难的重要心理因素之一。五年制高职生是习得性无助的易感人群,习得性无助学生普遍存在动机不足、低成就动机、低自我效能、低自我概念及情绪失调等心理特征,根据习得性无助形成的原因及其特点,可以通过完善心理品质、提升教学效能、优化社会支持等措施进行干预。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
