本文以“人脸识别物联测温仪”项目为例，通过选题、构思、制作和优化四个环节，展示项目化实践开启真实情境下的建构与生长、引领跨学科学习和知识综合运用、促进多学科融入的技术实践方法，让学生体验约束条件下的工程创造，有效促进学生STEM素养发展。
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