本文以“人脸识别物联测温仪”项目为例,通过选题、构思、制作和优化四个环节,展示项目化实践开启真实情境下的建构与生长、引领跨学科学习和知识综合运用、促进多学科融入的技术实践方法,让学生体验约束条件下的工程创造,有效促进学生STEM素养发展。