科学课堂呼唤“慢”的艺术

作者：朱蕾

来源：小学教学研究, 2019, (06): 15-17.

• 小学科学
• “慢”的艺术
• 建立概念
• 真正思考

教育不应被科技发展所裹挟,"批量生产"、速度效率等不是教育的本质诉求,教育是一种"慢"的艺术。科学课堂作为小学科学教育、学生科学素养培养的主要形式,应当通过独思、留白、等待、感染、呼唤等方式体现慢艺术,从一个新的角度让科学课堂更有弹性,科学教学更具有效性。