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摘要
目的 探讨以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）结合翻转课堂教学模式在社区护理教学中的应用效果。方法 2019年2—6月，选取上海健康医学院附属卫生学校金山分校2018级中高职贯通护理专业2个班级60名学生为研究对象。其中护理1班为观察组（30名），护理2班为对照组（30名）。对照组接受常规护理教学方案。观察组接受PBL与翻转课堂相结合的教学方案。分别于护理教学前后（学期期末）评价两组学生的教育环境、学习策略水平、护理核心能力。课程学习结束后，对两组学生的理论知识学习情况、实践技能情况进行考核。结果 护理教学活动后，观察组学生学习知觉、教师知觉、学术知觉、环境知觉、社交知觉评分以及教育环境总分均显著高于护理教学前以及对照组护理教学后，差异有统计学意义（P<0.05）。护理教学活动后，观察组认知策略、元认知策略、情感策略、资源策略评分以及学习策略总分均显著高于护理教学前和对照组护理教学后，差异有统计学意义（P <0.05）。护理教学活动后，观察组评判性思维能力、临床护理、领导能力、人际关系、伦理/法律实践、专业发展、教育/咨询评分及护理核心能力总分均显著高于教学前及对照组同期，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论PBL结合翻转课堂教学模式在社区护理教学中的应用显著，改变了学习氛围，提高了学生的护理核心能力。
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单位上海健康医学院
