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摘要
以大学生为对象，采用问卷及访谈的方法考察性别和每日学习英语的时间对学习焦虑和学习成绩的影响；学习焦虑与学习成绩的关系；学习焦虑、性别和每日学习英语的时间等变量组合对英语学习成绩进行整体预测。采用独立样本t检验、单因素组间方差分析、皮尔逊相关系数和多元线性回归来回答研究问题；对采访的内容进行编码分析，并根据不同的类别进行编码、归类，从而提炼出主题。结果表明，性别不存在不同程度的学习焦虑；每日学习英语的时间拥有不同水平的学习成绩；学习焦虑与学习成绩相关；学习成绩可以根据性别、每日学习英语的时间和学习焦虑来预测。研究结果从学习焦虑的角度为提高大学生的学习成绩提供了启示。
