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摘要
文章以教师为切入点，研究课程思政的激励与评价问题。通过构建“课程思政激励—评价模型”来分析激励机制与质量评价体系如何影响课程思政建设质量。文章研究发现在单期建设中增加对教师的激励或者惩罚力度，能够减少“贴标签”等虚假行为；在多期课程思政建设过程中，通过完善对教师建设课程思政的激励机制和质量评价体系，可以加快教师由建设低质量课程思政到建设高质量课程思政的转变。文章最后提出构建激励机制与质量评价体制的原则，以期提高课程思政建设质量。
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单位南京财经大学红山学院
