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摘要
目的 探讨PBL教学法在核医学理论教学中的应用效果。方法 选取我院2019年9月—2020年10月参加核医学课程学习的医学专业的本科学生92名，用随机数字法分为对照组和研究组，每组各46名，对照组应用传统教学法，研究组应用PBL教学法。对两组学习情况（理论知识、阅片能力、临床技能）、教学效果满意度以及自评评价（有无提高自身学习主动性、有无提高自身表达能力、有无提高自身查阅文献的能力、有无增强自身对于影像诊断的分析和思维能力）进行比较。结果研究组学习情况优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组教学效果满意度高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。研究组自评评价优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在核医学理论教学中，应用PBL教学法，有效提高教学效果，加强学生对理论知识的记忆，具有可行性，同时，增强学生的综合素质，并提升临床综合能力，值得在临床上进一步推广应用。
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