科学思维的发展与科学概念的建构是相辅相成、相互促进的关系。作为科学思维的重要组成部分，推理论证能力应该在概念建构的过程中得到发展。在教科版《科学》四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》的教学中，教师应“精选实验材料，丰富学习体验；优化记录方式，展现思维路径；改变教学方式，培养探究精神；巧用提问方式，助力思维发展”，由此帮助学生建构概念，提升推理论证能力。
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