“意义炼制”是学生学习新知识过程中十分重要的一种思维过程，对学生深入理解、牢固掌握知识有着重要意义。本文结合个人教学实践，从创设认知冲突、开展课堂辩论、注重生成性学习、注重学生的自主迁移四个方面谈对基于意义炼制的教学策略思考。
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