在辨析中进一步明理——“异分母分数加减法”教学片断与思考

作者：赵元中

来源：小学数学教育, 2021, (24): 48-50.

<正>从教近三十年,笔者始终没搞清一个现象——为什么一部分学生到小学毕业都不清楚在现实情境中怎样的两个数才能相加、减?在解决实际问题时,总会有学生将单位不同的数量直接相加、减,总会有人将单位"1"不同的两个分率直接相加、减,甚至有学生将表示具体数量的数与表示关系的分率直接相加、减。这些现象在解答分数实际问题时出现的频率特别高。