目的：分析评价导师制对提高规培护士职业认同感的效果。方法：选取2020年至2021年在我院进行规培的45名护士作为研究对象，随机分为对照组(n=22)和试验组(n=23)。对照组应用传统教学，试验组应用导师制教学。比较两组教学前后职业认同感和自我效能评分。结果：教学后，试验组职业认同感和自我效能得分均高于对照组，均P<0.05。结论：导师制能明显提高规培护士职业认同感及自我效能感，值得临床应用。
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