“兵团中小学教师核心素养量表”的构建研究

作者：刘超; 刘璐娟

来源：兵团教育学院学报, 2023, 33(05): 12-19.

• 新疆兵团
• 教师核心素养
• 结构方程模型法

随着《义务教育课程方案及标准（2022年版）》的颁布，核心素养育人的时代已经到来。发展学生核心素养，教师核心素养是关键。对我国少数民族地区来说，落实课改理念，促进基础教育发展的关键在教师。基于此认识，尝试编制“兵团中小学教师核心素养量表”。首先基于文献分析、维度设计、德尔菲法形成预试问卷并发放；通过项目分析及修订形成复测问卷并发放；进行整体和分层面探索性因素分析。通过删除不合理题项以确保量表因素结构和建构效度。进一步采用结构方程模型法对量表进行验证性因素分析，经过3次模型修正得到一个具有建构效度的“兵团中小学教师核心素养量表”。该量表的一阶因素为知识、能力与品性，其中知识因素包含本体性知识和条件性知识2个观测变量；能力因素包含教育教学能力、教研创新能力、沟通合作能力和学习反思能力4个观测变量，品性因素包含道德素养、边疆教育情怀和思想政治素养3个观测变量。该量表将新疆格局、兵团精神融入其中，尤其关注教师的跨文化敏感性知识、文化回应教学能力等方面；希冀应用该量表能为诊断边疆地区教师核心素养水平现状，指导教师培训项目精准实施，推动边疆基础教育事业发展提供基础。

• 单位
  石河子大学; 教育学院