本次调查结合绘本阅读的特点及文献资料研究自编问卷，选取合肥市特殊教育中心培智部及康复部共110名智力障碍学生为研究对象，结果显示：培智学生绘本阅读在三个维度上均显示出较低水平；培智学生的绘本阅读情况与其父母受教育程度、障碍类型、障碍程度及家庭住址各变量间均无显著相关；年级段与学生的阅读理解能力显著正相关。文章对调查结果进行了统计分析，在此基础上提出了一些对策建议。
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