《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调思维品质在英语教学中的地位。本文以一个小说读后续写的教学设计为例，旨在探索高中英语教学中“思辨缺席”的解决之道。本文聚焦情节、语言和主题，搭建相关脚手架，探索出“框架搭建，促进逻辑思维；语言品味，培养批判性思维；主题续写，发展创新思维”的读后续写教学范式，加强读写之间的协同，提高学生的续写质量，同时发展学生的思维品质。
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