数学教学两极分化现象是指部分学生能够积极参与学习活动，掌握了适合自身特点的学习方法，能够取得较好的数学成绩；而另一部分学生缺乏学习的主动性，各方面能力不强，数学成绩水平较低。这种现象说明教师教学存在一定的问题，违背了教育公平理念。数学教育面向全体学生、考虑学生个体的成长需求是新课程标准背景下数学教学的重要理念。初中数学教师要认真分析两极分化问题的成因，思考应对策略，促进学生共同发展。
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