引发思维冲突,理解图形本质特征——以《认识平行四边形和梯形》为例

作者：程小凤

来源：小学教学设计, 2022, (14): 59-62.

<正>对于《认识平行四边形和梯形》一课的教学，非常容易走入一个舒适区，就是让学生看到很多的平行四边形和梯形之后，便自然地认为学生已经认识了这些图形；或者是通过强调平行四边形和梯形各自的特征之后，便认为学生已经理解了不同图形的本质特征。然而，