提升高中生“整本书阅读”效率途径初探

作者：孙荪

来源：扬州教育学院学报, 2020, 38(02): 88-90.

DOI：10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2020.02.021

• 整本书阅读
• 统整
• 学科融合

高中生"整本书阅读"在一定程度上打开了学生的视野,但存在着一些问题。本文尝试从统整学科资源,引导学生进入"整本书阅读";发挥学科优势,引领学生沉潜"整本书阅读";探索激励方式,引发学生展示"整本书阅读"这三种途径,发掘多种学科在知识能力、思维方式等方面通汇交叉之处,力求合理融合学科资源,进而提升学生"整本书阅读"的认知水平和人文素养。