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摘要
本研究以贵州省G学校的音乐专业在校生为对象，试图探讨音乐表演中的自我效能感对表演焦虑的影响，结果显示自我效能感与表演焦虑呈现负相关，其中自我效能感子变量自信心、自我调节效能、学习难易度均会显著的缓和表演焦虑，学习难易度则会最大程度影响自我效能感，其次是自信心和自我调节效能。为了有效减缓音乐专业学生的表演焦虑，教师可考虑为他们设置适当的学习任务，鼓励他们自身在作品演奏或演唱上的自信心，引导他们对表演焦虑上进行自我调节。
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本研究以贵州省G学校的音乐专业在校生为对象，试图探讨音乐表演中的自我效能感对表演焦虑的影响，结果显示自我效能感与表演焦虑呈现负相关，其中自我效能感子变量自信心、自我调节效能、学习难易度均会显著的缓和表演焦虑，学习难易度则会最大程度影响自我效能感，其次是自信心和自我调节效能。为了有效减缓音乐专业学生的表演焦虑，教师可考虑为他们设置适当的学习任务，鼓励他们自身在作品演奏或演唱上的自信心，引导他们对表演焦虑上进行自我调节。
