探索“三体”视角下的语文课堂教学范式

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来源：新教育, 2021, (14): 55-56.

• 小学语文
• 三体
• 习作教学

习作教学有自身规律需要遵循,教师借助一定的教学模式展开教学,能够形成丰富教学启动力。多元开发习作课例、序列设计习作要素、有效改善习作环境、合理调整习作评价,都能够为习作教学提供更多助力支持,教师要根据学生习作实际建立教学体系,以满足不同群体学生习作学习需要。