20世纪90年代中期至今,RICH教学的内涵、理论基础和研究范式在中国外语教育改革研究中得到推进。研究者在RICH课程内容与评价体系、研究力量等方面遭遇困境的同时,也因学生英语程度有限、研究方法失当、监督机制不适等问题对该教学模式产生怀疑。本文旨在通过提炼RICHRICH+教学新模式以拓展RICH研究问题域等路径进行RICH教学改良性探讨,期冀对RICH研究有所启示。
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