语用规律及语用方式都是开展阅读教学的重要引导形式，利用这类显性的方法，能让学生学会使用隐性的言语思维形式，促使学生的语言建构与思维发展形成一个有机的整体。在开展写作教学时，教师要引导学生调用已有的认知经验，由隐性的言语思维形式转变为显性的语言形式，并将其内容运用到写作中去，从而提高学生的写作能力。本文以《学习仿写》为例，聚焦于言语形式，并以此让学生习得行文之法。
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