有经验的教师关于教育专长的集体观念

作者：李茵; 黄蕴智

来源：教育研究与实验, 2006, (3): 62-68.

• 常识心理学
• 教育专长
• 集体观念
• 日常概念
• 交流潜力

本研究采用常识心理学的研究取向,采用因素分析的方法,考察有经验的教师关于教育专长的集体观念.研究结果表明,有经验的教师将教育专长理解为多维现象.在集体观念水平上,教育专长由六个维度构成,其中项目平均分最高的三个维度依次为"对待学生的态度和方式及教学互动能力"、"知识造诣和见地"、"追求高标准和身心投入".研究结果显示了有经验的教师与普通教师集体观念的共性与差异,揭示了日常概念与科学论述的交流潜力.鉴于对研究局限和常识心理学研究取向潜质的认识,本研究亦对研究程序的改进及今后的研究方向提出建议.

• 单位
  北京大学; 教育学院