成效、限度与张力：高校课程思政研究的三维向度

作者：闵永祥; 张鹏

来源：绵阳师范学院学报, 2022, 41(10): 27-33.

DOI：10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2022.10.004

• 课程思政
• 成效
• 限度
• 张力

课程思政作为一个极具中国特色的本土教育实践话语，是落实立德树人根本任务的战略举措，是提升全员、全程、全方位育人成效的重要抓手，是全面提高人才培养质量的现实途径。当前，高校课程思政建设取得明显成效，如对课程思政基本内涵的合理界定、对课程思政建设机制的主体建构和对课程思政建设制度的顶层设计等。以全面提高人才培养能力为核心目标，当前高校课程思政建设存在课程思政的内涵意蕴尚未达成共识、课程思政建设机制运行不畅、课程思政建设的基本制度设计缺位等问题。加强和推进高校课程思政建设，需要完善“全人理念”的课程思政内涵意蕴，创建“共生型”的课程思政联动机制，健全“循证改进”的课程思政基本制度，以推动高校课程思政高质量建设。

• 单位
  四川幼儿师范高等专科学校