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摘要
热点话题讨论课是显著体现通识教育特色的教学模式之一，但至今尚未形成规范的教学模式和流程。文章从理科通识课程的实际操作角度出发，提出“争议性、知识性、拓展性、典型性、敏感性”5个热点话题选题原则，总结了“确定重点、储备知识、设定模块、选择策略、预演情境”5个课前准备环节，归纳了“问答讨论、集体讨论、分组讨论、答辩讨论”4种现场讨论模式，并介绍了“讨论质量评价、文字总结评价和答辩考核评价”3种针对热点话题讨论课的教学评价方法。由此，文章构建了一个较为完整的通识教育热点话题讨论课的教学组织和实施模式。
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单位华东师范大学; 生命科学学院
