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摘要
课堂讨论能充分吸引学生参与、激活思维火花、开启智慧闸门、培养学生探究能力,这也与《历史与社会》课程标准中"促进学生的自主发展"及"注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力"的要求是不谋而合的。而真正体现讨论法的魅力的关键是要提高课堂讨论的效率。如何提高课堂讨论效率呢?一方面我们要在课堂中适时适度地让学生进行各种形式的讨论,给他们充分的时间去发表自己的见解;同时要求教师对讨论课堂的引导与调控。讨论开局,教师应该给学生积极的鼓励,调动学生讨论的欲望,并给学生的讨论提供线索,以激发学生的思维;讨论展开之中,教师要认真倾听,捕捉信息,适当设疑,以拓展学生的思维;讨论收尾之时,教师应该对学生的讨论予以积极评价,肯定正确、指明不足、明确观点、再设疑问,以提高学生的思维能力。只有这样,讨论法才能发挥它的最佳效果。而这一切的关键,还是要培养学生的质疑能力。让学生在质疑情境中自主释疑并引导学生"多想敢问",敢于提出问题、善于思考问题、努力解决问题,并在讨论中再生成新的问题,这是课堂教学的最佳状态。本文以作者近年来多节展示课堂案例为例,论述了课堂各种形式的讨论中,学生质疑能力培养的技巧,以提升课堂的思维水平与教学的效果。
