利用小学英语跨学科主题性拓展活动，提升学生综合语言运用能力

作者：秦瑶; 马飞山

来源：校园英语, 2019, (27): 125-128.

• 小学英语
• 跨学科
• 主题性拓展活动
• 原则
• 操作

语言学家威多逊(Widdowson,1978)和范*莱尔(VanLier,1996)建议:如果作为外国语的英语是和学校其他科目、主题相联系的,那么在学校内教授起来就会非常有效,因为这不仅能更有效率,而且对于学龄期的学生来说,这比简单地为社交的目的而学习英语更为可信。如今,小学英语教学越来越提倡把英语学习与儿童现实生活价值联系起来,将英语学习融入生活之中,融入其他学科和文化的学习之中。利用学生喜欢趣味活动的心理,开展小学英语跨学科主题性活动。当英语成为学习其他学科内容的工具时,用英语理解学习内容成为促进学生学习语言的一个有效的动机,同时,这些内容也为学生的语言实践提供了载体。这样,基于学生的现实需要和真实生活,突破单纯的外语语言学习,将其他学科的学习和语言的学习、运用有机地结合起来,从而提高学生的综合文化素养。但是,这对教师的教学模式设计和创新提出了新的挑战。本文将结合教学实践,就小学英语教学中跨学科主题性活动教学的设计原则、操作方法、迎合学生学习风格的实践运用及学习成果等出发进行几点探讨。