职业院校学前教育专业“园校”协同育人实践体系的思考

作者：李赛

来源：中国培训, 2023, (09): 97-99.

DOI：10.14149/j.cnki.ct.2023.09.033

• 学前教育
• “园校”合作
• 协同育人

“园校”协同对于培养高素质幼儿师资具有重要意义。通过对当前职业院校学前教育专业人才培养和该专业“园校”协同育人的实践现状梳理，发现：由于“园校”双方性质不同，存在参与积极性不高的问题；同时，合作方式仍显单一，内容深度不足；学生实训需求大，实训基地不健全；师资力量依然薄弱，实训效果有待提高。在此基础上，提出了构建“园校”协同育人实践体系的若干策略，包括：建立共赢思维，强化协同育人的意识与机制建设；推动深度合作，探索构建新型协同育人实践体系；建设“园校”共享共建实训基地，改善教育教学设施；“园校”共建“双师型”教师团队，提高幼儿师范生培养质量等。上述举措对培养适合我国当前学前教育事业发展的知识型、技能型、创新型幼教师资队伍具有现实参考价值。

• 单位
  陕西工商职业学院