高阶思维培养视角下初中数学问题情境的创设

作者：韩劲松

来源：中学数学, 2020, (16): 71-72.

<正>一、问题提出高阶思维作为初中生在学习数学科目时一种认识事物的方法水平,在现阶段的初中数学课堂教学中,教师并未对其树立起足够的重视观念,甚至忽视初中生高阶思维的培养,导致初中阶段学生的高阶思维水平参差不齐,普遍较低,在一定程度上影响着学生对数学这门学科的学习效率和质量.图形知识贯穿于学生初中阶段数学学习的全过程,在初中数学科目知识体系中占据着重要的位置,所以在本文中,笔者依据自己的一线课堂教学经验,对比了人教版、北师大版、沪科版教材中"轴对称图形"知识教学的编排设计,以人教版教材画轴对称图形的相关知识点教学为例,进行相关的课程设计和教学思考,积极创设