问题意识烛照下的整本书阅读

作者：王瑜群

来源：教师, 2020, (33): 41-42.

• 干预
• 问题
• 深度
• 多元
• 思考

在整本书阅读中,外力的干预是必要的,正确的导向才会有高效的阅读。因此主问题就成了导向的抓手。文章认为主问题的确立应宜近不宜远,问题只有贴近学生的生活,才能引起学生的共鸣,学生才会带着问题解读作品。主问题应宜大不宜碎,"大"的问题能"牵一发而动全身",引导学生进行长时间的深层次的思考。主问题还应宜深不宜浅,只有设计有深度的问题,才能激发学生进行深层次的思考。最后,主问题还得是开放性的,能引发学生对作品进行多元的、多层次的、多角度的解读。整本书阅读的主问题应在导读课中提出,在推进课中探究,最后在交流课中解决。这样就在整本书阅读始终贯穿猜测、阅读、思考、讨论、探究等活动,形成阅读循环圈。