改良LBL-PBL教学法在心内科临床教学中的应用

作者：谷阳

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(23): 81-86.

• LBL
• PBL
• 改良LBL-PBL教学法
• 心内科
• 批判性思维能力
• 临床教学

目的 探究以授课为导向的教学法（lecture-based learning,LBL）-以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）教学模式在心内科临床教学中的应用效果。方法 2021年6月—2022年6月，选取在南京医科大学附属淮安第一医院心内科实习的144名医学生作为研究对象，分为研究组和对照组，每组各72名。对照组采用传统的LBL教学法，研究组用改良LBL-PBL教学法。教学结束后分析两组学生的客观考核成绩、批判性思维能力、教育环境评估及教学满意度。结果 教学结束后可见研究组的随堂检测、理论成绩、操作成绩、批判性思维能力测量表（California Critical Thinking Disposition Inventory,CCTDI-CV）、医学教育环境量表（dundee ready educational environment measure,DREEM）评分均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。研究组的总满意率（94.44%）高于对照组（83.33%），差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在心内科临床教学中应用改良LBL-PBL教学模式能够有效提高学生的客观成绩及批判性思维能力，达到提高学习效率及效果的目的，学生教学满意度较高。

• 单位
  南京医科大学