在疫情防控常态化背景下，在线学习已成为大学生开展思政课程学习的主要方式之一，而有关思政课在线学习的研究主题也成了研究者们关注的热点。文章在对53篇与高校思政课学生在线学习相关的文献进行质性分析的基础上，将高校思政课学生在线学习行为分为操作行为、认知行为、协作行为、问题解决行为和互动行为五个大类，进而构建了高校思政课学生在线学习行为分类框架。对每一种在线学习行为的内涵和特征进行了阐释和分析，并针对当前高校思政课学生在线学习行为中的不足提出了改进建议。
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