为学生主动探究搭建阶梯——以《点到直线的距离》为例

作者：于庆

来源：教师, 2018, (35): 34-35.

• 高中数学
• 探究教学
• 课堂教学实践

随着新课程改革的深入实施,探究式的教学方式越来越成为高中数学教学的最佳方式。那么,如何在高中数学课堂上引导学生主动探究呢?文章以《点到直线的距离》为例,结合课堂教学实践,就如何科学设置阶梯,提升学生的探究能力,有效实施数学探究谈谈自己的思考与教法。