“问题学生”的成因分析与转化策略

作者：张鲁川; 龚翌琦; 高成序

来源：现代教学, 2019, Z2: 53-59.

• 问题学生
• 成因
• 转化策略

通常教师更多的是站在自身角度对学生的问题进行主观判断。由于对问题产生原因缺乏探究和分析,教师在"问题学生"的教育方面更多的是苦口婆心的说理或者是管理意义上的规制,导致学生问题不但没有改善,甚至更为凸显。通过"浸入式"田野研究,我们发现学生问题产生的成因很少涉及学生主观方面,更多是由于家庭结构、家庭教养方式和个人先天的差异造成的,并在以管理为主要取向的班级生活中得以强化甚至放大。在此基础上,课题组提出了了解信息、分析诊断、情感优先、循序渐进、助人自助、协同资源等一系列"问题学生"转化策略。

• 单位
  教育学院