教学“滑过”现象的内涵、成因及应对策略

作者：李步良

来源：小学数学教育, 2019, (08): 7-10.

<正>随着课程改革的推进,数学课堂教学中自主、合作、探究的元素日益突显,学生在教师的指导下自主参与数学活动,主动建构数学知识,灵活进行数学思维已成为课堂教学的常态。但有一种现象却不应被忽视,那就是精心设计的数学活动往往没有能充分发挥其潜在的探索功能和作用,便在教学过程中"一滑而过"。赢在了起点,却失去了终点,着实令人可惜。关注并探讨教学中的"滑过"现象,对于改进