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摘要
围绕大概念开展单元教学是当前小学科学课程教学的新范式，如何将学科概念有效统整，培养解决真实世界中复杂问题的能力，成为当前值得关注的问题。研究设计包含目标设计、评价设计和过程设计三阶段的大概念单元教学模式，结合小学科学课程的特色，整合“精细加工”重构EDEIPT设计思维模型，构建融入设计思维的小学科学大概念教学模式。以小学三年级科学课程《物体的运动》单元教学为例，将模型进行应用实践，研究结果发现，实验组比对照组在学业成绩表现上有显著提升，且对“技术与工程”部分的知识学习充满期待。研究证实该模式能有效促进学生的概念理解，促进知识的有效迁移。
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