建构"大思政"、实现"三全"育人的思想政治教育理念已成为学校开展德育工作的共识,在思政与课程耦合育人的背景下仍需分清两者的责权,正确处理两者的关系。为实现"万物并育""同向而行"的"大思政"效应,教师就要发挥中学思政课"支架"的作用,从思想"支架"、课程"支架"、人才"支架"、评价"支架"入手,推动思政课的开展。
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