小学数学教学中,图形作为一项重要元素而存在,很多抽象的或是复杂的数学问题只有结合图形才会显得更加直观与具体。教材编者之所以在图形的呈现上遵循从直观到抽象的原则,主要是由学生的思维发展规律所决定。文章理性分析小学生数学识图能力的现状,并从四个方面探索培养学生识图能力的有效策略,即:创设情境,激发学生浓厚的读图兴趣;问题导向,促使学生用数学的眼光看图;提供时空,引导学生用数学的语言说图;设置冲突,启发学生用数学的思维识图。
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