体验学习视域下的学生课堂参与困境与突破

作者：贺元萍

来源：教学研究, 2023, 46(04): 8-15.

DOI：10.3969/j.issn.1005-4634.2023.04.003

• 体验学习
• 课堂参与
• 语文教学
• 课堂观察

传统模式化、僵硬化的教学模式忽略了学生作为主体的能动性，学生独立、自主学习的时空条件被极大地忽略，学生的主体性发展受到阻碍。体验学习导向的学生课堂参与对于学生生发独特的个体思考、情感体验，促使个体经验增值及促进主体性发展作用显著。通过对国家公共教育资源平台上“一师一优课”中的6堂初中古诗文部优级课例的教案及课堂实录进行分析，发现目前学生的课堂参与仍旧是被动的、身体缺位的及情感缺失的。据此，课堂教学应以学生活动为主，合理规划师生活动；应鼓励学生多样化的身体参与，助益认知发展；应创设开展多样化活动的外部环境，扩大学习资源，以更好地满足学生差异化、多样性的发展诉求。

• 单位
  教育学院; 华中师范大学