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摘要
当前课堂发言实效不高,课堂发言很少出现深层对话,究其根源在于尚未很好地遵循主体间性的交往。根据哈贝马斯的交往行为理论,课堂发言应是师生进行价值性交往的活动,基于此理论,分析课堂发言的关键要素,建构课堂发言机制。在机制的运行过程中,课堂发言应避免师生交往的异化,需三位一体协同并进,优化师生的生活世界;遵循有效对话,树立有效的语言交往意识;构建交互主体,形成主体间性的师生关系;消除不当霸权,树立交往理性统整的师生观。
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单位教育学院; 贵州师范大学
