巧用“心理学”实现“合作教育”

作者：方莼

来源：班主任之友(小学版), 2022, (04): 52-53.

<正>我一直相信，孩子这棵“小树”长成的形态与其家庭这个“根系”通常都会有密不可分的关系。这个案例中的C同学很明显存在一些行为问题，如不讲卫生、藏饭盒，甚至还有暴力倾向，而问题的源头直指其家庭教育。从表面上看，其父母似乎也意识到了，并且，也有积极的应对行动——自己学心理学，还带孩子去做心理咨询。但是，从后续的效果上看，他们的“积极行为”并没能帮助孩子更好地适应学校生活，反而有成为“溺爱”的借口之嫌。