在具身认知理论影响下,具身成为道德教育的新视角,道德教育出现了身体主体性、情境性、现实生活性和动态生成性等新特点。然而,目前高师院校在卓越师范生培养过程中,却存在种种道德离身现象。本文针对离身现象,从具身认知的视角,探寻了一条卓越师范生道德养成的新路径:注重培养身体积极性的道德主体;设置引起身体共鸣的道德情境;展开身体"嵌入"的系统道德实践活动;创建契合身体体验的生活性道德隐喻;构筑身体-环境-世界交互的动态开放道德环境。
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