为提升学生数学学力，促进学生对数学形成整体认知，教师应实施一种以“单元”为结构组织形态的整体教学。实践过程中，教师应把握单元整体知识结构，优化学生认知结构，植入学习结构，从而促进学生的学习迁移。在实践中，教师只有从更高层面、更广视野出发，才能有效地建构、重构单元整体教学系统。要通过单元整体教学，实现从知识向素养转变、转型。
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