本文基于中职数控铣削编程与加工课程教学现存问题的分析，论述“两循环四步骤”教学模式的内涵和实施程序，并以数控铣削编程与加工课程为例，提出“明确顶峰学习成果，预设各教学阶段的学习成果”“构建以学生为主体的弹性化教学实践体系，达成预期的学习成效”“构建‘三主体三维度四等级’评价体系，进一步巩固、提升学习效果”“进行教学反思，提出改进措施，优化、完善教学过程”等落实“两循环四步骤”教学模式的策略。
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