统整单元资源 设计学习支架 落实习作要素——以四上“写观察日记”习作教学为例

作者：杨瑞霞

来源：小学教学设计, 2021, (19): 60-61.

<正>一、研读教材内容,明确习作目标"写观察日记"是四上第三单元的习作,本单元的习作要素是"进行连续观察,学写观察日记",因此习作目标是建立在学生调动多种感官观察感受事物变化、有序表达能力基础上的一次专项训练。本单元的习作要素与阅读要素紧密关联,是典型的读写结合单元。结合单元读写内容,本次习作大致分为四个阶段:第一阶段,结合导语页内容,设计观察开启课,激发学生探究兴趣;第二阶段,结合《爬山虎的脚》课后"资料袋",选择观察对象,学习如何做观察记录;第三阶段,开展观察实践活动,对观察对象进行持续观察,做好观察记录,及时交流反馈观察过程,保持学生的观察热情;第四阶段,筛选观察资料,结合《蟋蟀的住宅》课后"阅读链接",指导整理观察记录,形成观察日记,分享观察乐趣。